Belandia es partidario de «concienciar a los alumnos» para que rechacen actuaciones «inaceptables»

Rubén Belandia, miembro del sindicato de la enseñanza STEE-EILAS, es experto en acoso escolar o 'bullying', motivo que le llevó ayer a dar una charla en la Facultad de Magisterio de la UPV en Vitoria. Durante su conferencia, habló de algunas medidas para atajar un problema que afecta al 6% de los escolares vascos .

-Lakua propone aumentar el número de profesores en los colegios para luchar contra el acoso.

-Primero hay que mirar cuántos hay en los centros, y su horario, para que no sea un deterioro de sus condiciones de trabajo. Pero sobre todo, se necesita formación específica para saber detectar situaciones problemáticas.

-¿Se necesitan especialistas en los centros que formen?

-Por supuesto. Hasta ahora, el maltrato escolar estaba considerado totalmente normal, cosas de críos sin importancia. Hace falta cambiar el 'chip', que se sepa que es inaceptable.

-¿Además de la labor de padres y profesores es necesaria la actuación de las autoridades?

-Para el Gobierno vasco debe ser un objetivo a cumplir. Sólo ha esbozado algunas medidas, pero parece que los colectivos implicados podamos exponer nuestras aportaciones. El plan para el País Vasco debe salir del consenso entre la comunidad educativa, y no de las presiones de la opinión pública.

-Defiende también concienciar a los alumnos. ¿Cómo?

-Por medio de charlas, películas, libros que traten estas situaciones. Lo más importante es fomentar la interrelación entre el profesorado y los escolares, para captar mejor lo que les pasa y que los chavales acudan a los educadores para contar sus problemas.

-¿Se está dramatizando este tema?

-Existe el riesgo de que todo el mundo vea 'bullying' por todas partes. En este maltrato, las agresiones son continuadas en el tiempo, con los mismos protagonistas. Se producen a conciencia, para dominar y destruir a la persona.

-¿Por qué es a edad tan temprana?

-Les falta definir unos límites de lo que es aceptable. A veces, puede deberse a ejemplos incorrectos en casa y también por querer obtener un estatus en el grupo. Son personas no tan aceptadas que necesitan crearse una fama.

-Entonces, el agresor también tiene problemas de integración.

-Sí, y muy serios. Además, una cuarta parte puede acabar siendo un delincuente o maltratador. A estas edades, todavía están construyendo su personalidad.

Castigo ejemplarizante

-El 90% del alumnado reconoce haber visto situaciones de este tipo.

-Sí, los testigos desempeñan un papel muy importante, admiten como normal un comportamiento injusto: no defender al más débil. Y por miedo o por egoísmo deciden no decir nada.

-¿Las víctimas se sienten tan aisladas que no recurren a nadie?

-Normalmente, suelen ser los más débiles psicológicamente y sin apoyo dentro del grupo. Por eso, además de las amenazas y la presión, se sienten responsables y avergonzados de lo que les ocurre y eso les impide pedir ayuda.

-¿Cómo hay que tratar a los agresores?

-Teniendo en cuenta que son muy jóvenes y que debemos recuperarlos como personas. Hay que hacerles conscientes del sufrimiento de la víctima. El agresor no siente nada ante su dolor porque considera que le está dando lo que debe y que su responsabilidad se diluye en el grupo.

-¿Y el castigo?

-Tiene que ser, más que duro, ejemplarizante. Es importante que los alumnos participen en definir cuáles son las normas de convivencia en el centro. Que lo perciban como fruto del consenso.

-¿La sociedad actual fomenta estos comportamientos?

-Creo que sí, ya que valora muy poco el respeto a los derechos humanos y a las personas.

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29 de octubre de 2004